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浅析理县老年教育现状与需求分析
信息来源:理县老龄办  作者:  发布时间:2019-01-08  阅读次数:69

老年教育是一项事关提高市民素质,促进社会和谐的民生工程和普惠工程。近几年来,随着以人为本的科学发展观不断深入人心,老年人群的教育需求呈现多元化、便捷化、快乐化趋势。

一、基本情况

理县辖5镇8乡81个村8个社区,总人口4.5万人,属藏、羌、汉三大主体民族共居区。目前,全县共有60周岁以上老年人7396人(其中,80—89周岁528人,90—99周岁95人,100周岁以上2人),占全县总人口的16.4%。

二、老年教育工作取得的成效

(一)强化组织领导,确保老年教育工作健康发展。理县老年大学自2006年7月成立以来,坚持寓教于乐、学以致用的原则,进一步完善教育机制,健全服务体系,不断提升老年教育工作的整体水平。

(二)坚持以人为本,满足老年人的精神文化需求。广大离退休干部过去转战南北,为革命事业奉献了一辈子。离退后,大多都有未了的学习心愿,通过引导他们参加老年大学的学习,使他们的求知需求得到了充分满足。近年来,老年大学根据学员的特点和需求,逐步开设了法律法规、老年人健康保健、时事政治、声乐、舞蹈、园艺等教育课程。其中,声乐和舞蹈深受老年学员喜欢,2015年—2017年共培训1136人次。让广大老同志在享受改革开放、经济发展成果的同时,也享受着老年大学带来欢乐祥和,实现了老有所学。

(三)注重政治学习,实现老年大学的办学宗旨。我们秉承老有所学,增长知识;老有所乐,丰富生活;老有所为,服务社会的办学宗旨,采用灵活的教学形式,做到日常学习教育与加强老年学员思想政治建设相结合,使得教育内容更加丰富、全面,效果更加明显、实在,不仅使他们自己生活健康、充实、欢乐,而且能自觉地关注社会、积极奉献、老有所为。

(四)坚持学为结合,扩大老年大学的社会影响力。在全面抓好老年大学日常教学的同时,注重引导老年学员作用的发挥,不断扩大老年大学的社会影响力。近年来,老年大学积极组织参与各种表演和科技、文化和卫生三下乡活动,收到了良好的社会效果。在充分展示我县老年大学办学成果的同时,也提高了老年大学的知名度,促进了老年教育事业的健康发展。

(五)坚持以干克难,提升老年大学规范化水平。我县老年大学努力克服没有教学场地、教学经费、教学管理人员等多重困难和问题,采取得力措施,科学设置课程和教学内容,寓教寓乐,深受广大老年朋友的喜爱,不断推进老年大学各项工作。

三、老年教育需求的分析

(一)按年龄结构进行需求分析

1.“低龄段”老年人群(60~69周岁)的需求。这部分老年人从单位退休走向社会,开始从“单位人”向“社会人”转变,即他们进入了一个新的人生转折阶段,主客观条件决定他们有时间、有精力接受各种老年教育。由于这一年龄段的人身体条件都比较好,在他们之中,有的人想趁自己能“走得动、吃得下”的最佳时机进行游山玩水,并顺势将自己的所见所闻撰写一些诗歌、散文或游记在刊物上发表,以丰富自己的精神生活;有的人想通过专业培训再找一份能“发挥余热”的工作,以补贴子女结婚和成家立业;有的人因自己是高级专业技术人员,还想通过继续学习在“自我成就发展”上再创辉煌;有的人则想通过学习新知识、新技能,在摄影、书画、音乐等方面获取一技之长。

2.“准高龄段”老年人群(70~79周岁)的需求。这部分老年人基本上完成了从“单位人”向“社会人”角色的转换,一些“发挥余热”的人大多已经“第二次退休”。一些身体条件尚可的老年人,他们不仅不需要周围的人的侍候、照顾,还能为社区、家人、邻居做一些力所能及的工作,如治安巡逻、接送孙辈上学、楼道打扫等。身体条件差的人比较关注养老金的增加、医保的改善、保健品的功效、老同事的健康状况等。因此,我们在开展老年教育时,通过举办各种寓教于乐的活动,增强老年教育的针对性、趣味性,使这一人群知足常乐、助人为乐和自得其乐。

3.“高龄段”老年人群(80周岁以上)的需求。这部分老年人大多进入了“多事、多疑、多忧”和“高龄、高发病率”的“三多二高”状态,他们对社会舆论、医疗保障、社区服务、自我照料等方面的知识和信息会有特殊需求,我们开展老年教育的形式应围绕“逗乐”和“康健”,转向“面对面”的沟通和心理疏导,并通过“结对”教育、上门辅导、政策解读等方式,以增强他们的安全感、健康素质与生活自理能力,从而不断提高他们的生活质量。

(二)按“人群类型”进行需求分析

1.“老有所为”型。这部分老年人群大多是有知识、有经验、有管理能力的能工巧匠、科研人员、教师或其他管理人员。他们或是被单位聘用实现了“再就业”,或是从事某领域的研究并著书立说,或是向别人传授美术、音乐、手工工艺等方面的技能。他们的需求是期望有一个稳定的“用武之地”,希望自己的知识和才能能够得到别人的赏识或青睐,也有人希望通过继续学习能巩固自己的地位和作用。

2.“老有所乐”型。这部分老年人群信奉“心态健康,延年益寿”的信条,他们根据各自的特点,培养某方面的爱好或兴趣,有的人喜欢聚在一起唱歌、乐器演奏、讲故事、或学唱戏曲等;有的人在一起跳街舞、跳交谊舞、下棋或是进行体操锻炼、自行车郊游等;有的人喜欢种植养花、垂钓、结伴旅游等。

3.“老有所学”型。这部分老年人群不满足已有的知识结构,有的人想通过继续学习或接受相关培训,不断获得新的知识与技能,以追求技艺或艺术上的提升;有的人想通过老年大学的正规教育,能取得一张梦寐已久的高等学历文凭;也有人对博客、网聊、网评、网购等产生浓厚兴趣,想通过学会现代信息技能,不断拓宽自己的爱好圈、交友圈或文学、艺术水平,从而提高自己的生活质量。

4.“自愿奉献”型。这部分老年人群的数量颇多,有的人为了让子女安心上班,甘心情愿担当起“买、汰、烧”和携带小孩的责任,想通过继续学习获得更多家政知识,以更好的服务质量赢得家庭成员的认可和赞美;有的人热心于公益劳动和为邻居服务,想通过学习心理学、家政实务、娱乐技能、法律知识等方面的学习或培训,以他们的无私奉献弥补社区服务资源的不足。

四、当前老年教育工作存在的问题与不足

(一)对老年教育工作认识不到位。一是缺乏对老年大学的认识。到目前为止,我县老年大学既没有教育管理经费,也没有人员编制,更不用说解决教学场地和教学设施等方面的困难和问题。二是缺乏办好老年教育的浓厚社会氛围。三是部分老年人对上老年大学缺乏应有的积极性。有的离退休干部认为自己已经从工作岗位上退下来了,再上老年大学没啥用,趁现在身体还行,在家里做做家务,接送孙子孙女上学,为子女搞好后勤保障。

(二)教育资源分散,亟须加以整合。目前,理县的老年教育主要来源于老年大学和老年协会,由于这些资源相对分散,有的利用不足濒于“放空”或关闭;有的因为“地利”原因而忙闲不匀;有的因为师资跟不上受众的需求难以适应老年人群的受教育需求。所有这些,亟须整合,以满足老年教育工作发展的需要。

(三)内容形式单调,亟须大胆创新。目前,老年教育的形式相对单调,缺乏生动性和吸引力,一是社区教育点的活动相对单调,除了读报、心得交流等传统形式外,缺乏具有吸引力的“新招”,造成有些老年教育点的活动难以为继。二是文化娱乐生活相对单调,一些老年人群整天围在麻将桌边,不仅得不到先进文化的熏陶,还有害身体健康。三是老年人群的精神生活相对单调,除了电视外,很难欣赏到高格调的文艺精品;群众性的自演自乐活动水平也难以提高。

(四)学习动力不足,亟须给予鼓励。从实际情况看,目前老年人群主动学习的动力普遍不足。究其原因,一是终身学习的理念尚未深入人心,有些老年人觉得,与其花时间去接受培训或各种教育,倒不如约几个朋友聊天或打麻将要痛快得多。二是开展老年教育的载体和形式不够新颖,大多是“我讲你听”或“我打你动”单向型教育方式,而且信息量少,缺乏时代性、知识性和趣味性,难以与受教育者产生共鸣,很难调动起老年人群接受教育的主动性和积极性。三是有一部分老年人群的家务劳动过于繁重,觉得自己的“时间宝贵”而懒得参加学习。

五、对策及建议

(一)提高认识,增强做好老年教育工作的责任感。老年教育是大教育系统中的一部分,是终身教育的最后环节,是提高老年人生活质量的重要途径。因此,要明确普及老年教育在全面建设小康社会、实现健康老龄化中的地位和作用,增强对办好老年教育的重要性、必要性的认识,从思想上要真正重视老年教育工作。在人力、物力、财力各方面给予实质性支持,确保老年大学得到健康发展。

(二)加大投入,实现老年大学规范化发展。各级财政应按照老年人口基数,尽量以成人教育经费定额拨给老年教育使用。同时,注意调动社会、个人办学积极性,吸引更多关心老年教育的有识之士参与到老年教育实践中来。

(三)积极探索,多渠道开办老年大学。一是广泛宣传老年教育的重要性,特别是国家应逐渐重视发展老年教育,出台相应政策法规,保证老年教育事业的健康发展。在国家办学的同时,调动社会、个人办学的积极性,促进老年大学主休多元化。二是改变老年大学一味依靠政府的状况,可通过吸纳老龄、组织、人事、教育和财政等部门共同办学,便于改善老年大学无场地、无经费、无管理人员的“三无”局面。

(四)强化服务,实现教学管理人性化。一是在课程设置上,要继续根据老年人的需求来合理确定学科专业,制订符合老年人实际的教学计划。对于书画、声乐、舞蹈等老年人喜欢的课程,加大办学力度。二是在队伍建设上,抓好教师队伍和工作人员队伍的建设。一方面要注意选聘那些热心于老年教育事业,有高尚的师德,有团结学员的凝聚力、向心力,有爱心和责任心的专业任课教师来授课。另一方面要配备一支高素质的老年教育工作人员队伍,注意把那些文化知识功底深厚,对老年教育工作有较高认识,对老年人有深厚感情的年青同志充实到队伍中来。三是在教学方式上,要注意形式的多样化。老年学员共同的特点是经验阅历丰富,自主意识强烈,学习目的明确,理解能力强,记忆能力差,这就要求我们坚持从老年学员的实际出发,采取灵活多样、寓教寓乐的教学方法,增强老年教育的针对性、趣味性,使这一人群知足常乐、助人为乐和自得其乐。

(五)搭建平台,充分展示老年大学的成果。老年人不仅有求知求乐的需求,还有服务社会、展示自我的强烈愿望。老年大学要积极开展第二课堂,组织学员参与社会活动,为老年人展示自我、体现自身价值搭建平台。一是组织老年大学学员积极参与县上重大庆典活动和文化活动。二是组织老年大学送文化到基层,深入到农村、学校、企业等基层单位;为群众写对联、表演文艺节目;组织老年学员为全县经济社会发展建言献策等,充分发挥他们的自身优势,体现他们的人生价值,唤起老年学员的成就感。

总之,抓好老年教育,办好老年大学,是新时期党和政府赋予我们的历史使命,任重而道远。只要我们不断深化认识,更新观念,克难奋进,在理论上探索,在实践中创新,在创新中前进,老年大学一定会朝着更新、更好、更活的方向迈进,也一定会在构建文明和谐新理县中发挥不可替代的作用。

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